Abrir campos de juego desde la educación artística

Los proyectos de artes visuales de Intersecciones exploran el juego consciente como herramienta de creación, aprendizaje y reflexión

jueves, 19 marzo, 2026 – 10:00

Desde el ámbito de artes visuales del programa municipal IntersECCions en las escuelas Pepa Colomer, Ramon Llull y Can Rigol trabajamos por proyectos con una visión común durante dos cursos escolares y en este bienio nos hemos conjurado para investigar el juego consciente.Si se entiende la mirada lúdica como una práctica artística, jugar se transforma en una metodología para experimentar, aprender y conectar ideas plásticas o performáticas.Hablar desde los idiomas del juego en las escuelas permite trabajar con conceptos complejos acercándolos a la realidad de los niños.

El juego como herramienta artística y de aprendizaje

Siguiendo ese marco de acción, entender el juego como un espacio de autoconciencia da lugar a replantear o redescubrir marcos de convivencia y normas.Jugando se puede comprender cómo son las vivencias de otras personas o de otros tiempos históricos y así desarrollar la empatía, calidad importante a la hora de crecer con valores ciudadanos y democráticos.

Los tres proyectos del ámbito de artes visuales se desarrollan siempre en co-creación con los equipos docentes de las tres escuelas y al mismo tiempo, propician conexiones con entidades, familias y centros culturales locales.Durante este primer año del proyecto los niños están revisitando los juegos y entornos con los que ya interactúan o acercándose a conocer los juegos de antes de ancianos y abuelas.Es así como el alumnado de Can Rigol está preparando una jornada lúdica con gente mayor del centro cívico jardines de la Pau o cómo ha surgido el fervor por los patacones y chapas entre los niños de la escuela Ramon LLull.

De la memoria del juego a la creación contemporánea

Estos procedimientos artísticos conectan el desarrollo de ideas en la escuela con procesos y proyectos de artistas contemporáneos que también han trabajado el campo del juego como espacio de creación.Por ejemplo, Francys ALÿs en su web tiene una colección de juegos del mundo, tal y como en las escuelas Ramon Llull y Can Rigol van revisitando juegos.

Sin embargo, en la escuela Pepa Colomer están reconvirtiendo las reglas del juego y el campo de fútbol del patio siguiendo la estela del colectivo Acuassión.Este colectivo, que en los años 70 llevó el arte de acción conceptual a los partidos de waterpolo y baloncesto de la federación castellana, nos sirve para ejemplificar cómo la poética conceptual puede “jugarse” sin romper las normas pero si apuntando con mucho humor cómo cualquier ámbito cotidiano puede ser un campo artístico para reflexionar.

“Nació así un club deportivo [Aquassión] que pretendía convertir el deporte no en una lucha entre contrarios sino en un espectáculo artístico, en el que tuvieran cabida las más renovadoras tendencias del arte contemporáneo y surgió como contrapunto ideológico a la figura del deportista-gladiador-profesional que exige la alta competiciónel deporte, y para enriquecer la rigidez del reglamento y de las tácticas y movimientos de los deportistas, encaminadas únicamente a imponerse al adversario…” Marzo, J [Jorge Luis].[2013] “Pasion y Aquassion, arte y deporte conceptual en los años 70”

Los tres proyectos terminarán este primer curso de indagación de los dos que durará el proyecto sobre el juego consciente con acciones para compartir los procesos con jornadas abiertas a las familias o preparando gincanas a otros grupos y niños de sus escuelas.